小纸杯的”秋游”记

                                         ――育才幼儿园中一班活动报道

纸杯是我们在生活中，经常会使用到的工具，那么，一个小小的纸杯，会给孩子们带来什么样的教育呢？下面，就让我们一起走进中一班幼儿的纸杯世界吧。

纸杯电话――探索科学之“真”

首先，结合生活引导幼儿探讨“纸杯是从哪里来的、纸杯能用来做什么、为什么纸杯装水不漏、还可以怎么玩”等有关纸杯的话题。接着，将“纸杯电话”这一科学经验迁移到活动中，让幼儿对“声波的传递”有初浅的感知。如果想要传声筒传声越清晰，就要将传声筒中间的绳子绷得紧些，领略科学的“真知”，萌发对周围事物的兴趣与探索欲望。 

纸杯花――追寻艺术之“美”

艺术之美，无处不在!结合《纲要》艺术领域中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或是开展其他活动。”

我们启发幼儿运用身边熟悉的纸杯来制作美丽的“纸杯花”，感受大自然赋予秋天的美。在活动中，幼儿通过联想生活中“层层叠叠”的秋花，尝试剪开杯身、错位叠放，并运用各种颜色的纸杯进行创意造型。在创作的过程中，幼儿不光要创造与众不同的造型，还要兼顾纸杯的色彩搭配，对幼儿来说是一种挑战，更是美的享受，孩子能感受各色纸杯花独特的色彩美、造型美，又一次次让孩子感受到来自纸杯的“艺术之美”。 

纸杯建构――感受科艺之“融合”

在纸杯建构活动中，幼儿在不断操作的过程中总结“叠杯子”的科学方法。让幼儿通过合作、尝试，发现“一个个往上叠”的方法能够让杯子很高，但很容易倒，使用“下面多、上面少”的锥形叠放法能够让杯子很稳。如两人合作时可探索叠高、叠稳的方法；多人合作时，可探索“稳中求高”的方法，并过渡到造型；小组合作时，可用各色纸杯进行创意造型，尝试搭建彩色城墙、动画城堡等。

科艺整合，不是科学与艺术的二元相加，不是简单的拼凑，而是全方位的有机渗透。注重幼儿科学探索能力和艺术审美的同步提高，注重幼儿在与环境、材料的互动中进行方法归纳，提高对美的敏感性和感受力。